Önce ihtiyaç netleşir
Aynı sınıf düzeyindeki iki öğrencinin ihtiyacı birbirinden farklı olabilir. Biri konu eksiği yaşarken diğeri metni doğru yorumlamakta, yazılı anlatımda ya da soru kökünü dikkatle okumakta zorlanabilir.
Bu nedenle başlangıçta öğrencinin hedefi, okul süreci, güçlü yönleri ve zorlandığı alanlar konuşulur. Ders planı bu tabloya göre oluşturulur; hazır bir kalıp herkese uygulanmaz.
Ders sadece konu anlatımı değildir
Türkçe çalışmasında konu bilgisi kadar metinle ilişki kurma, sözcük ve cümle anlamını bağlam içinde değerlendirme, çıkarım yapma ve düşünceyi yazıyla düzenleme de önemlidir.
Ders sırasında yapılan uygulamalar ve verilen küçük çalışmalar, öğrencinin hangi adımda zorlandığını görünür kılar. Bir sonraki dersin içeriği de buna göre şekillenir.
Veliye düşen rol: süreci görmek, baskı kurmamak
Veli; programı, katılımı, ödevleri ve öğretmen notlarını öğrenci takip ekranından görebilir. Amaç öğrenciyi sürekli kontrol etmek değil; evde nasıl destek olunacağını daha anlaşılır kılmaktır.
Düzenli ve gerçekçi bir çalışma ritmi, öğrencinin kendi sorumluluğunu taşımasına alan açar.